Οι αλγόριθμο για τον υπολογισμό των βαθμών εισαγωγής στο πανεπιστήμιο ευνόησαν τους προνομιούχους μαθητές και αδίκησαν όσους προέρχονται από στερημένο περιβάλλον
ΔΙΑΦΉΜΙΣΗΈνα από τα θύματα του κορονοϊού είναι η εκπαιδευτική διαδικασία, κυρίως λόγω της αναστολής της φυσικής διδασκαλίας και των εξετάσεων, εξέλιξη που προκάλεσε κοινωνικές αδικίες.
Σε αρκετές χώρες, για την εισαγωγή των υποψηφίων στα πανεπιστήμια χρησιμοποιήθηκαν συνδυαστικά συστήματα, κατά τα οποία προφορικές εξετάσεις ή οι βαθμολογίες των καθηγητών συμπληρώθηκαν από αλγόριθμους, οι οποίοι υπολόγιζαν τις προηγούμενες επιδόσεις του σχολείου από το οποίο προέρχεται ο μαθητής, αλλά και τις προηγούμενες επιδόσεις του μαθητή.
Εκπαιδευτικοί από όλο τον κόσμο καταγγέλλουν ότι οι αλγόριθμοι αυτοί αναπαράγουν- και σε κάποιες περιπτώσεις μάλιστα οξύνουν- αδικίες σε βάρος μαθητών κυρίως από χαμηλά εισοδήματα και μειονότητες. Κυρίως σε περιπτώσεις χαρισματικών μαθητών, τα σχολεία των οποίων έχουν, σε γενική εικόνα, χαμηλές επιδόσεις.
Σάλος στη Σκωτία- Αναδίπλωση της βρετανικής κυβέρνησης
Η περίπτωση της Σκωτίας είναι χαρακτηριστική.
Ο αλγόριθμος που χρησιμοποιήθηκε προκάλεσε, κατά μέσο όρο, πτώση της βαθμολογίας κατά 15% σε μαθητές που προέρχονται από στερημένο οικογενειακό περιβάλλον. Αντίθετα, η μέση βαθμολογία των πιο προνομιούχων μαθητών ανέβηκε αυτόματα κατά 7%.
Η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων προκάλεσε οργή και γενική κατακραυγή.
Το υπουργείο Παιδείας της Μ. Βρετανίας αναγκάστηκε σε αλλαγές της τελευταίας στιγμής για να διαβεβαιώσει τους μαθητές ότι δε θα αδικηθούν και θα έχουν την ευκαιρία να βελτιώσουν τους βαθμούς τους.
Πολλοί εκπαιδευτικοί χαρακτήρισαν «χαοτικό» το σύστημα.
Άλλοι πιστεύουν ότι δεν υπήρχε καλύτερη λύση.
«Ξεκάθαρα, δεν είναι τέλειο το σύστημα» εξηγεί στο euronews ο καθηγητής Σίμον Γκοντεν. «Όμως και το να γίνονταν οι εξετάσεις με φυσική παρουσία σε μία αίθουσα δεν ήταν επίσης καλό. Με βάση όλα τα δεδομένα, η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε ήταν ότι καλύτερο μπορούσαμε να κάνουμε.»