Παγκόσμια Ημέρα Μητρικής Γλώσσας: Μια νέα μελέτη δείχνει ότι η ομιλία και το παιχνίδι σε δεύτερη γλώσσα δεν επηρεάζουν τη συγχρονία εγκεφάλου μητέρας-παιδιού.
Το να μιλά κανείς σε δεύτερη γλώσσα δεν επηρεάζει τον νευρωνικό συγχρονισμό ανάμεσα σε δίγλωσσες μητέρες και τα παιδιά τους, σύμφωνα με νέα μελέτη.
ΔΙΑΦΉΜΙΣΗ
ΔΙΑΦΉΜΙΣΗ
Οι ερευνητές εξέτασαν αν η γλώσσα που χρησιμοποιείται ανάμεσα σε μητέρες και παιδιά σε δίγλωσσες οικογένειες επηρεάζει την μεταξύ τους αλληλεπίδραση. Σύγκριναν καταστάσεις όπου επικοινωνούσαν στη μητρική γλώσσα της μητέρας με άλλες όπου μιλούσαν αγγλικά, για να διαπιστώσουν αν η πολυγλωσσία μπορεί να αποτελεί εμπόδιο στην επικοινωνία και τη συναισθηματική σύνδεση γονέα-παιδιού.
Η μελέτη, που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Frontiers in Cognition (πηγή στα Αγγλικά), κατέληξε στο συμπέρασμα ότι αυτός ο συγχρονισμός δεν φαίνεται να χάνεται, ακόμη και όταν αλλάζει η γλώσσα επικοινωνίας.
«Εδώ δείχνουμε ότι τα μυαλά των δίγλωσσων μαμάδων και των παιδιών τους παραμένουν εξίσου “συντονισμένα” μέσω του νευρωνικού συγχρονισμού, ανεξάρτητα από το αν παίζουν στη μητρική γλώσσα της μητέρας ή σε μια δεύτερη, αποκτημένη γλώσσα», δήλωσε η Ευστρατία Παπουτσέλου, πρώτη συγγραφέας της μελέτης και ερευνήτρια στο Πανεπιστήμιο του Νότιγχαμ.
Ο νευρωνικός συγχρονισμός είναι η ταυτόχρονη δραστηριότητα νευρωνικών δικτύων στους εγκεφάλους ατόμων που αλληλεπιδρούν κοινωνικά. Θεωρείται κρίσιμος για τη δημιουργία υγιών δεσμών ανάμεσα σε γονείς και παιδιά.
Πώς πραγματοποιήθηκε η μελέτη;
Η ερευνητική ομάδα μελέτησε δεκαπέντε ζευγάρια μητέρας-παιδιού. Όλες οι μητέρες δεν είχαν τα αγγλικά ως μητρική γλώσσα, αλλά τα μιλούσαν με υψηλό επίπεδο ως δεύτερη γλώσσα.
Τα παιδιά ήταν δίγλωσσα στη γλώσσα της μητέρας τους και στα αγγλικά.
Στο πλαίσιο της μελέτης, συμμετείχαν σε μία συνεδρία παιχνιδιού διάρκειας 45 λεπτών, χωρισμένη σε τρία μέρη: αρχικά αλληλεπιδρούσαν στη μητρική γλώσσα της μητέρας, στη συνέχεια συνέχισαν στα αγγλικά και, τέλος, έπαιξαν μόνα τους, σε σιωπή.
Μητέρα και παιδί φορούσαν ένα ειδικό κάλυμμα κεφαλής που κατέγραφε τις μεταβολές στη συγκέντρωση οξυγόνου στα αιμοφόρα αγγεία του εγκεφάλου.
Διαπίστωσαν ότι ο νευρωνικός συγχρονισμός ήταν ισχυρότερος κατά τη διαδραστική φάση του παιχνιδιού, σε σχέση με όταν η μητέρα και το παιδί έπαιζαν ανεξάρτητα.
Ο συγχρονισμός ήταν ιδιαίτερα έντονος στον μετωπιαίο φλοιό του εγκεφάλου, όπου λαμβάνουν χώρα διεργασίες όπως η λήψη αποφάσεων, ο προγραμματισμός, η συλλογιστική και η διαχείριση των συναισθημάτων.
Οι συγγραφείς κατέληξαν ότι η χρήση δεύτερης γλώσσας δεν επηρέαζε την ικανότητα της μητέρας να συγχρονίζεται με το παιδί της κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
Επηρεάζει η διγλωσσία τον τρόπο που αλληλεπιδρούμε;
Ενώ η συγκεκριμένη μελέτη έδειξε ότι η εναλλαγή γλωσσών δεν διαταράσσει τον νευρωνικό συγχρονισμό μεταξύ μητέρων και παιδιών, ευρύτερη έρευνα δείχνει ότι η χρήση δεύτερης γλώσσας διαμορφώνει τον τρόπο με τον οποίο επικοινωνούν οι άνθρωποι.
Στην Ευρώπη, τρεις στους πέντε πολίτες μπορούν να συνομιλήσουν σε γλώσσα διαφορετική από τη μητρική τους, σύμφωνα με τα τελευταία στοιχεία του Ευρωβαρομέτρου (πηγή στα Αγγλικά) για το 2024, αύξηση κατά τρεις ποσοστιαίες μονάδες σε σχέση με το 2012.
Μια έρευνα (πηγή στα Αγγλικά) έδειξε ότι για ενήλικες που έμαθαν μια δεύτερη γλώσσα αργότερα στη ζωή τους, η αλληλεπίδραση μπορεί να διαφέρει σε σχέση με τη μητρική τους γλώσσα, ιδιαίτερα σε συναισθηματικά φορτισμένα ή γνωστικά απαιτητικά περιβάλλοντα.
«Όσοι χρησιμοποιούν δεύτερη γλώσσα συχνά αναφέρουν ένα αίσθημα συναισθηματικής απόστασης όταν μιλούν σε μη μητρική γλώσσα, κάτι που μπορεί να επηρεάσει το πώς εκφράζουν την τρυφερότητα, την πειθαρχία ή την ενσυναίσθηση στις αλληλεπιδράσεις γονέα-παιδιού», σημειώνουν οι συγγραφείς.
Κατέληξαν ότι μελλοντικές έρευνες θα πρέπει να εξετάσουν οικογένειες με διαφορετικά επίπεδα γλωσσικής επάρκειας, συμπεριλαμβανομένων περιπτώσεων όπου ο γονέας δεν είναι ιδιαίτερα άνετος στη δεύτερη γλώσσα ή όπου το παιδί δεν είναι δίγλωσσο από τη γέννησή του.
Πρόσθεσαν ότι θα ήταν επίσης σημαντικό να αναλυθούν και άλλοι τύποι αλληλεπιδράσεων έξω από το οικογενειακό περιβάλλον, όπως μεταξύ παιδιού και δασκάλων ή μεταξύ παιδιού και αγνώστων.