Η χρήση των social media από μικρή ηλικία συνδέεται με χαμηλότερες επιδόσεις στα ιταλικά και στα μαθηματικά, όχι όμως στα αγγλικά, σύμφωνα με τη μελέτη
Τα παιδιά που αρχίζουν να χρησιμοποιούν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης από μικρή ηλικία φαίνεται ότι αντιμετωπίζουν περισσότερες δυσκολίες στο σχολείο από εκείνα που ανοίγουν λογαριασμούς στα κοινωνικά δίκτυα μόνο όταν μεγαλώσουν, σύμφωνα με μια νέα μελέτη.
ΔΙΑΦΉΜΙΣΗ
ΔΙΑΦΉΜΙΣΗ
Η μελέτη δημοσιεύθηκε στο περιοδικό Nature Human Behaviour και ανέλυσε περισσότερους από 5.000 μαθητές από τη βόρεια Ιταλία, ηλικίας 7 έως 16 ετών.
Η εργασία βασίστηκε σε συνδυασμό δεδομένων από ερωτηματολόγιο για τις συνήθειες στη χρήση ψηφιακών μέσων και από διαχρονικές, τυποποιημένες βαθμολογίες εξετάσεων που συλλέχθηκαν στις τάξεις 2, 5, 8 και 10 στα μαθήματα ιταλικών, μαθηματικών και αγγλικών.
Πιο συγκεκριμένα, όταν εξετάστηκαν στην 8η τάξη (συνήθως στην ηλικία 13 έως 14 ετών), οι μαθητές που είχαν εγγραφεί στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης στα 11 ή 12 τους χρόνια τα πήγαν χειρότερα, τόσο στα ιταλικά όσο και στα μαθηματικά, σε σχέση με εκείνους που περίμεναν περισσότερο πριν μπουν στα κοινωνικά δίκτυα.
Και όταν εξετάστηκαν στη 10η τάξη (15-16 ετών), η επίδραση όχι μόνο διατηρήθηκε αλλά μεγάλωσε, ιδίως στα μαθηματικά και για όσους είχαν εκτεθεί στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης πριν κλείσουν τα 13.
Σύμφωνα με τους ερευνητές, η αρνητική επίδραση συνδέεται με τους περισπασμούς από τα κινητά τηλέφωνα σε κρίσιμες στιγμές της ημέρας.
Ενώ η χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης από πολύ μικρή ηλικία φαίνεται να σχετίζεται με χαμηλότερες επιδόσεις στα ιταλικά και στα μαθηματικά, το ίδιο δεν ισχύει για τα αγγλικά, που οι Ιταλοί μαθητές μαθαίνουν συνήθως ως πρώτη ξένη γλώσσα, όπως επισημαίνει η μελέτη.
Οι συντάκτες της μελέτης εκτιμούν ότι αυτή η διαφοροποίηση μπορεί να οφείλεται στη μεγάλη ποσότητα αγγλόφωνου περιεχομένου στα κοινωνικά δίκτυα, το οποίο προσφέρει στους χρήστες μια μορφή άτυπης μάθησης.
Η έρευνα για τη σχέση ανάμεσα στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και τα παιδιά βρίσκεται σε άνοδο και η συγκεκριμένη μελέτη εναρμονίζεται με τα αποτελέσματα από πρόσφατες αναλύσεις που εξετάζουν τον αντίκτυπο της χρήσης των κοινωνικών δικτύων στην εκπαιδευτική και γνωστική επίδοση μαθητών σχολικής ηλικίας.
Βάσει των ευρημάτων τους, οι συγγραφείς της μελέτης υπογραμμίζουν την ανάγκη για προγράμματα ψηφιακής παιδείας στα σχολεία, προτείνουν τη ρύθμιση των μηχανισμών αλληλεπίδρασης στις πλατφόρμες που χρησιμοποιούν ανήλικοι και επισημαίνουν την ανάγκη πολιτικών που θα καθυστερούν την πρόσβαση των παιδιών στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
Μια επίκαιρη μελέτη
Η μελέτη αυτή παρουσιάζεται σε μια ιδιαίτερα ευαίσθητη συγκυρία για τη συζήτηση γύρω από τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
Αφότου η Αυστραλία έγινε η πρώτη χώρα στον κόσμο που απαγορεύει τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης σε χρήστες κάτω των 16 ετών, η συζήτηση μεταφέρθηκε στις ευρωπαϊκές χώρες και στους θεσμούς της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ).
Στις αρχές του καλοκαιριού, οι Γάλλοι βουλευτές ενέκριναν νομοσχέδιο που απαγορεύει την πρόσβαση των παιδιών κάτω των 15 ετών στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, ενώ παρόμοια μέτρα συζητούνται στην Ισπανία και στο Ηνωμένο Βασίλειο.
Σε επίπεδο ΕΕ, οι συζητήσεις κινούνται επίσης προς πιο περιοριστικούς κανόνες για τη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης από τα παιδιά. Τον Ιούλιο, η πρόεδρος της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ούρσουλα φον ντερ Λάιεν παρουσίασε σχετική εμπειρογνωμονική έκθεση και ανέφερε ότι τα στοιχεία στηρίζουν ολοένα και περισσότερο την εισαγωγή ελάχιστης ηλικίας για την πρόσβαση σε αυτές τις πλατφόρμες.
Η έκθεση, ωστόσο, δεν υποστήριξε μια καθολική απαγόρευση πλατφορμών κοινωνικής δικτύωσης όπως αυτή της Αυστραλίας, αλλά υπογράμμισε την ανάγκη για προσέγγιση «safe by design», μεταφέροντας μέρος της ευθύνης στις ίδιες τις ψηφιακές πλατφόρμες.
Παρά το γεγονός ότι η συζήτηση για τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης βρίσκεται στο προσκήνιο, η Ιταλία, όπου πραγματοποιήθηκε η μελέτη, δεν έχει ιδιαίτερα κεντρικό ρόλο σε αυτή τη συζήτηση.
Τον Ιούνιο, η Ιταλή πρωθυπουργός Τζόρτζια Μελόνι δήλωσε ότι η κυβέρνησή της δεν θα επιδιώξει απαγόρευση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, καθώς το μέτρο μπορεί εύκολα να παρακαμφθεί.
Το επιχείρημα αυτό προβάλλεται συχνά από τους επικριτές του μέτρου και υποστηρίζεται από ορισμένες μελέτες που έχουν γίνει στην Αυστραλία, οι οποίες δείχνουν ότι οι μέθοδοι επαλήθευσης της ηλικίας δεν είναι αποτελεσματικές.