Τα νέα μέτρα στη Δανία προβλέπουν συμπληρωματική προφορική εξέταση για τις γραπτές εργασίες στο σπίτι και εργαλεία ελέγχου στις ενδοσχολικές γραπτές δοκιμασίες για να περιοριστεί η χρήση τεχνητής νοημοσύνης από τους μαθητές
Στη Δανία, οι μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης επιστρέφουν στα θρανία την επόμενη εβδομάδα με αυστηρότερους κανόνες για τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης (AI).
ΔΙΑΦΉΜΙΣΗ
ΔΙΑΦΉΜΙΣΗ
Την Πέμπτη, ο Δανός υπουργός Παιδείας Μάγκνους Χάιουνίκε ανακοίνωσε ένα πακέτο άμεσων μέτρων για την αντιμετώπιση της αντιγραφής με τη βοήθεια της AI. Περιλαμβάνονται μεταξύ άλλων των προφορικές εξετάσεις επί των γραπτών εργασιών στις εξετάσεις και εργαλεία παρακολούθησης των οθονών των μαθητών κατά τη διάρκεια των σχολικών διαγωνισμάτων.
Σε δελτίο Τύπου, ο Χάιουνίκε ανέφερε ότι τα λύκεια στη Δανία αντιμετωπίζουν ολοένα και περισσότερα προβλήματα λόγω αντιγραφής με τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης και, ως εκ τούτου, απαιτούνται άμεσες παρεμβάσεις.
Το πρώτο μέτρο εισάγει προφορικές εξετάσεις για όλα τα γραπτά τεστ που ολοκληρώνονται στο σπίτι. Η προφορική εξέταση θα εφαρμόζεται επίσης στο SSO, μια σημαντική γραπτή εξέταση στην οποία συμμετέχουν κάθε χρόνο περίπου 9.000 μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Επιπλέον, τα λύκεια θα πρέπει να χρησιμοποιούν εργαλεία παρακολούθησης για τον έλεγχο των οθονών κατά τη διάρκεια των γραπτών εξετάσεων. Τα σχολεία θα υποχρεωθούν επίσης να χρησιμοποιούν firewall που θα φιλτράρει το διαδικτυακό περιεχόμενο κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας και των εξετάσεων.
Ως τρίτο και τελευταίο μέτρο, τα λύκεια ενθαρρύνονται να προσκαλούν τους μαθητές να εκπονούν εργασίες στο σχολείο, σε ελεγχόμενες συνθήκες. Σύμφωνα με το υπουργείο, αυτό θα διευκολύνει την παρακολούθηση της πορείας των μαθητών, την παροχή ανατροφοδότησης για την πρόοδό τους και τη διαμόρφωση συνθηκών για αξιόπιστη αξιολόγηση.
«Θα ανοίξω διάλογο με τα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές για το τι μπορεί να γίνει βραχυπρόθεσμα και σε πιο μακροπρόθεσμο ορίζοντα, ώστε να διασφαλίσουμε ότι η τεχνητή νοημοσύνη δεν θα υπονομεύσει τις δεξιότητες, τις ακαδημαϊκές ικανότητες και, κυρίως, την ικανότητα των μαθητών να σκέφτονται μόνοι τους», δήλωσε ο Χάιουνίκε.
Στη Δανία επικρατεί προβληματισμός το τελευταίο διάστημα σχετικά με την αναπόφευκτη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης από τις νέες γενιές και την ένταξή της στο εκπαιδευτικό σύστημα.
Πέρυσι, για παράδειγμα, ξεκίνησε ένα πείραμα, επιτρέποντας στους μαθητές να χρησιμοποιούν AI κατά τη διάρκεια των προφορικών εξετάσεων στα αγγλικά στα λύκεια.
Παράλληλα βρίσκεται υπό διαμόρφωση μια ευρύτερη εθνική στρατηγική για τη ρύθμιση της τεχνητής νοημοσύνης σε ολόκληρο τον εκπαιδευτικό τομέα.
Η σχέση αυτή ανάμεσα στην τεχνητή νοημοσύνη και την εκπαίδευση προβληματίζει και άλλες ευρωπαϊκές χώρες. Νωρίτερα το καλοκαίρι, η Νορβηγία επέβαλε σχεδόν πλήρη απαγόρευση χρήσης της τεχνητής νοημοσύνης σε μαθητές δημοτικού και περιόρισε τη χρήση της και στην εκπαίδευση των μαθητών ανώτερων βαθμίδων.
Και η συζήτηση συνεχίζεται πέρα από τα πολιτικά θεσμικά όργανα.
Σύμφωνα με έρευνα του Ευρωβαρόμετρου, περισσότεροι από τους μισούς Ευρωπαίους ερωτηθέντες, περίπου 54%, αναγνωρίζουν ότι η τεχνητή νοημοσύνη φέρνει τόσο οφέλη όσο και προκλήσεις για τη διδασκαλία και τη μάθηση και ζητούν περαιτέρω διερεύνηση και αξιολόγησή της. Μόνο το 22% θεωρεί ότι η τεχνητή νοημοσύνη δεν έχει θέση στην τάξη**.**